Lima, 20 de junio de 2026.- Diversas investigaciones cient\u00edficas desarrolladas en los \u00faltimos a\u00f1os han encendido las alertas sobre los posibles efectos del uso excesivo de pantallas digitales en ni\u00f1os peque\u00f1os. Aunque los expertos aclaran que no existe evidencia concluyente de un da\u00f1o cerebral irreversible, los estudios coinciden en se\u00f1alar asociaciones entre una mayor exposici\u00f3n a dispositivos electr\u00f3nicos y dificultades en \u00e1reas clave del desarrollo infantil.<\/p>\n\n\n\n
Uno de los estudios m\u00e1s citados fue realizado por investigadores del Cincinnati Children’s Hospital Medical Center, en Estados Unidos, quienes analizaron mediante resonancia magn\u00e9tica a ni\u00f1os de entre 3 y 5 a\u00f1os. Los resultados mostraron diferencias en la organizaci\u00f3n de la sustancia blanca cerebral, una estructura fundamental para la comunicaci\u00f3n entre distintas regiones del cerebro, especialmente aquellas relacionadas con el lenguaje y la alfabetizaci\u00f3n temprana.<\/p>\n\n\n\n
Los investigadores tambi\u00e9n encontraron que los menores con mayor tiempo de exposici\u00f3n a pantallas obtuvieron puntuaciones m\u00e1s bajas en pruebas de lenguaje, comprensi\u00f3n lectora y habilidades cognitivas b\u00e1sicas. Sin embargo, los autores enfatizaron que los hallazgos muestran una correlaci\u00f3n y no prueban una relaci\u00f3n directa de causa y efecto.<\/p>\n\n\n\n
En la misma l\u00ednea, un estudio longitudinal de la Universidad de Calgary, que sigui\u00f3 a m\u00e1s de 2.400 ni\u00f1os durante varios a\u00f1os, concluy\u00f3 que un mayor tiempo frente a pantallas durante los primeros a\u00f1os de vida se asociaba con peores resultados en evaluaciones posteriores del desarrollo infantil. Los investigadores se\u00f1alaron que el uso prolongado de dispositivos podr\u00eda influir en el aprendizaje cuando reemplaza actividades esenciales para el desarrollo.<\/p>\n\n\n\n
Otras investigaciones realizadas en Nueva Zelanda, con m\u00e1s de 6.000 ni\u00f1os, encontraron que los menores expuestos a m\u00e1s de 90 minutos diarios de pantalla antes de los dos a\u00f1os presentaban posteriormente menores niveles de vocabulario, comunicaci\u00f3n y habilidades matem\u00e1ticas en comparaci\u00f3n con aquellos que ten\u00edan una exposici\u00f3n m\u00e1s limitada.<\/p>\n\n\n\n
Especialistas en neurodesarrollo sostienen que el principal riesgo no radica \u00fanicamente en las pantallas, sino en las actividades que estas desplazan. La reducci\u00f3n del tiempo dedicado a la interacci\u00f3n con los padres, la lectura compartida, el juego f\u00edsico, la socializaci\u00f3n y el descanso adecuado puede afectar procesos fundamentales para el desarrollo cerebral durante la primera infancia.<\/p>\n\n\n\n
Ante este escenario, organismos internacionales como la Organizaci\u00f3n Mundial de la Salud y asociaciones pedi\u00e1tricas recomiendan limitar el tiempo de pantalla en ni\u00f1os peque\u00f1os, privilegiar contenidos educativos de calidad y fomentar actividades presenciales que estimulen el lenguaje, la creatividad y la interacci\u00f3n social. Los expertos coinciden en que la moderaci\u00f3n y el acompa\u00f1amiento de los adultos son claves para un desarrollo saludable en la era digital.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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